“妈妈的语言与此同时也表明了可以危害儿童了解并应用与自己的本质状态有关的英语单词的方法。”——《语言的发展》（原书第9版），（美）琼·伯科·格利森，（美）娜恩·伯恩斯坦·拉特纳

有分析表明，常常与儿童口才的妈妈会为儿童的本质状态开展标识，如孩子是无趣、头昏、开心或是忧伤这些。儿童在2岁上下，会自主应用许多表明自身状态的词，如有关睡眠质量、痛楚、不悦、溫度、痛疼和快乐等的词。而且妈妈会对闺女应用大量的标识，因而，女生比男孩儿更常常谈及自身的觉得状态。这类根据描述对感情和心理状态现象的交谈方法会危害儿童思维的快速发展和对其他人的共情能力。换句话说，在我们和孩子相处或是互动交流时，应用语言表达描述自身的心态更非常容易塑造孩子的共情能力。孩子也会学好描述自身的心态。这实际上是控制情绪的办法之一。例如，如果你要想朝孩子发脾气的情况下，提议你对孩子说“你如此做不对的，我很生气”，而不是情绪失控地把孩子骂一顿。把自己的体会说出来，让孩子了解你是开心、发火、忧伤或是愉快。那样孩子才可以正确认识他人的情绪和神情，进而学好合理的处理方法。