前两天，有个“可爱的”新闻在社交网络刷屏了——《儿子今天被同学掀裙子了！！怎么办！？》 （ https://zhuanlan.zhihu.com/p/383125136 ）

乍看有些无厘头，但故事却像个小型社会实验。因为裙子的“漂亮”和“凉快”，一个小男孩决定穿着裙子去上学。

除了似乎与男生惯有的穿衣规范不同，男孩的父母找不出什么反对的理由，还带着他一起挑了一件他喜欢的蓝色裙子。

在穿着裙子进入校门之后，事情渐渐变得复杂。同学们觉得很新奇，下课后纷纷过来“围观”，大部分的评论是善意的，带着儿童特有的天真，“你穿裙子就像大树长了尾巴”。

也有女生认为“穿裙子没什么嘛”。但是，也有男生开始掀他的裙子，让他感到“非常不舒服”。当然，事后掀裙子的家长道歉，“道理说明白了，还是好朋友”。

引发许多讨论的，或许是在课堂上发生的一切。在某堂课上，老师用一节课的时间批评了小男孩穿裙子的行为，“男孩就要有个男孩的样子，怎么能穿裙子”。

有几位女生举手反对，认为男孩也有穿裙子的自由，女生也可以做一些男生做的事情。但都被老师一一驳回了。

最后，小男孩的父母在孩子回家后，对他念了一百多条来自朋友圈的留言，不同的叔叔阿姨都在鼓励他，“裙子很漂亮！”小男孩变得开心起来。

小男孩的父亲在事后表达，“儿子只不过是穿了裙子，裙子很容易就脱下来了，但还有很多孩子他们的声音不好听，长得不好看，个子矮小，他们会受到嘲笑，蔑视，甚至是欺凌。他们怎么办？”

即使我们现在不一定要面对教育孩子的状况，但这其中透露出的某些问题，也依然值得我们思考：孩子怎样能够表达自我，并且拥有个人的成长空间？如何让他们保持独立思考能力，更为自由地生长？而做出“不合常规”的事，是否意味着“格格不入”和“唱反调”？

今天接着这类讨论，我们希望分享周轶君在看理想app的节目《教育观念20讲》里关于自信与独立思考的讨论，希望能够带来一些启发。

讲述 | 周轶君

来源 | 周轶君：教育观念20讲

（文字经删减编辑）

01.

让孩子的声音被听见

孩子的性格害羞，缺乏自信，有不少家长担心孩子将来不能融入社会，或者不能好好展现自己。首先，这些都不是孩子有什么问题，天生自信的情况并不多，加上未成年人是敏感的，稍微多一点外部刺激，就可能让他备受打击。更何况，父母的性格影响也很重要，成年人也是在不停学习中变得更有信心。

遇到羞涩的，不肯说话的孩子，我会在事后把他们拉到一边，单独跟他们讲：“你知道吗？人为什么会害羞，因为这个人太棒了，怕被人注意到。所以，刚才你有点不好意思，不是因为你不好，相反是因为你太好了，我们需要让大家看到你的好。”

说这些话的时候，我常常能看到孩子的眼睛里亮起来，这样他们不会太自责。尤其是第一次公开讲话失败的时候，家长切记要鼓励，不能以言语、表情流露出失望，否则孩子会越来越没信心。

我在英国一所男校采访的时候，看到西装革履、才十岁的孩子们侃侃而谈，这让人很惊喜。对英国历史的阅读以及在英国留学的经验也告诉我，“说话”这件事在英国是一项国民技能。首相也好，出租车司机也罢，都以说些漂亮话、逗人的话为追求。

议会，parliment，意思就是“说话的地方”，学校里不但有专门的演讲训练，校外也有各种演讲、辩论比赛。我们中国人讲“君子敏于行而讷于言”，做什么比说什么重要。这句话没错，但是21世纪的今天，口头沟通的重要性已经没人能否认了。

讲话能提升自信，发挥影响力。一名英国教师告诉我，说话是个体被其他个体或群体接受的最基本渠道。当一个人感到自己传递的信息被其他人接收，自己的想法产生了说服力，自然就对自己多了一份确定。

02.

如何培养一个“有想法”的孩子？

卡迈恩·加洛（Carmine Gallo）是美国的一名沟通专家，他提出“孩子应该趁早学会演讲技巧”。他写了一本书分析TED演讲，有一个特别重要的观点是，“想法，是21世纪的货币”，大人小孩都得学会如何推销自己的想法。

请注意，说到这里你可能已经发现，让孩子好好讲话的第一步，并不是“身姿挺拔，发音清楚，语调抑扬顿挫”，尽管这些也很重要，但第一要素，是有“想法”。

有想法，有感情，才能言之有物。事实上，当孩子有真正的意见需要表达时，往往能说得不错。卡门卡洛Carmine Gallo提到一个有趣的现象：在劝说父母买东西或者允许他们做一些什么事情时，孩子的演讲技巧往往突然发挥得特别好。甚至有个女孩用8张幻灯片说服家长给自己买一只小狗。

所以想让孩子好好表达自己的“想法”，父母首先要做的是，抓住孩子有感而发的时刻。而要做到“有想法”，平时必定有积累。孩子应该广泛阅读，留意身边事物的变化，不要认为因为是孩子，就不需要去了解新闻时事。

英格兰历史最悠久的学生辩论大赛名为School’s Mace，7-13岁的孩子可以参加，2020年的辩题就包括“是否应该推动强制免疫”。要来讨论这样的题目，怎么可能平时不关注时事？

这项比赛还要求学生理解不同文化、经济与政治之间的相似与差别，尊重人类的不同价值、了解历史，学会系统性地查找资料。

“有想法”的表达第二关键点，是逻辑和修辞。

逻辑是以理服人的基本公式，修辞是如何以情动人。这两点，都能帮助我们提高讲话的质量。

逻辑是辩论必杀技，也是一门专门的学问，先举一个经典的通过逻辑推理，来驳倒小朋友霸占玩具的例子：小明抱着乐高玩具不跟弟弟分享。家长说，来教你们一个逻辑推理：“小明的玩具是乐高”，不等于“乐高都是小明的玩具”。

这个时候，小明脸上出现茫然，然后家长接着讲：再举一个类似的例子：小明的妈妈戴眼镜。不等于戴眼镜的都是小明的妈妈。橘子是黄色的。不等于黄色的都是橘子。

说到这里，小明可能已经笑起来，愉快地做出各种类似句式推理了：小明是男孩，不等于“男孩都是小明”……家长在适当的时候回到主题：“小明的玩具是乐高”，不等于“乐高都是小明的玩具”。

所以小明的弟弟也可以玩乐高，小明这时会不知如何是好，大部分情况下，能够接受让弟弟玩一会儿。这是小明人生对逻辑的初体验。或许很快也会用来跟其他孩子辩论。

在可能的情况下，让孩子接触一些逻辑，对培养她们思考与讲话的方法会有很大的推动。

除了讲话有逻辑，重视论点，还要告诉孩子，要勇敢发问。世上没有愚蠢的问题，如果是你真心想问的，千万别担心别人都知道了而不敢发问：你想问的，可能大家都想知道，所以要在教室里勇敢举手。这个我有深刻的体会。

在剑桥学习时，有一门课是经济学，不是我的强项，所以我特别不敢问问题，怕出错。有次我一节课也不敢问，觉得这个前提假设恐怕早就被想到了吧。

下课之后，大家纷纷往外走，我才鼓足勇气，单独问老师。结果老师大喝一声：同学们都回来！我这里有一个非常好的问题！

这件事教育我，任何时候有疑问，要敢于说出来。没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答。不过，提问时也要注意简洁，别走向另一个极端：找机会发表个人感言，切忌在提问的时候，为了炫耀自己已经知道的内容，占用其他人的提问时间。

03.

独立思考，不意味着唱反调

思辨（critical thinking），被教育学家认为是21世纪最重要的能力之一。思，是谨慎而深入地解析问题，抽丝剥茧找出问题症结。辨即明辨，与辩论的辩不同，目的是看清是非真相。思辨，简单来说，就是能够思考，能够分辨。

加拿大的教育网站Steam Powered Family的一篇文章写到，在如今的教育中，孩子并不是总被鼓励培养批判性思维、质疑老师的话。

当老师需要完成教学任务时，留给孩子自己思考的时间并不多。让孩子单纯按照指示行事，会让他们在未来面临风险。也就是说，纯粹让孩子听话，是危险的。他们应该习惯于对收到的外部指令，形成自己的观点，而不是盲目跟从。

怎样获得思辨能力？下面我会逐步拆解，在日常生活中，家长可以具体怎样做。

首先，培养孩子思辨的第一步是家长要鼓励质疑。

我在以色列采访的时候，特拉维夫大学一名教授说到他4岁的孙女：叫她去刷牙，她问“我为什么要刷牙”，叫她穿衣服，她问“我为什么要穿衣服”。这样的孩子会把家长搞崩溃的。但那位教授跟我说的时候，分明是带着自豪感，以色列的文化是鼓励这样不断质疑的。

这样可能会降低效率，但好处是，或许在孩子成长的过程中，遇到问题，他真的能够通过质疑找到更好的方法。

第二步，要让孩子学会去找证据来判断，找资源来解决。

家长可以通过“是什么？”“为什么？”“你是怎么知道的？”三个问题来进行提问。尤其“你是怎么知道的”，家长可以用来要求孩子提供他们的证据和逻辑，帮助他们反思自己得出结论的过程，思考别人是否会得出与自己不同的观点。

家长不需要很了解孩子正在学习的领域，不需要提供答案，只需要引导孩子自己思考，聆听他们、给出回应。同样的这三步问题，孩子们学会了以后，可以用它去检验他们遇到的问题。

第三步，是跳出框架思维的能力，多问“为什么不”。

“为什么不呢”，这个简短的问句，可以用来启发孩子，如何看待一个既定答案。孩子的世界里，有太多成人设定的“禁止区域”，如果他们问“为什么不呢”，反而可以帮助他们理解这些“禁止”背后是出于怎样的考虑，是保护了他们，还是真的可能是一条站不住脚的禁令。

第四步，可以用游戏做思维训练。

如果孩子年纪很小，家长也可以在游戏中培养他们的思维能力。比如，将孩子最喜欢的玩具藏在身后，与他们问答，让他们根据线索来推理自己手里拿的是哪个玩具。

如果孩子稍微大一些，就可以尝试更加抽象的方法。几乎没有一个孩子不爱侦探故事书的。除了跟他们一起破案，家长可以在阅读过程中，不断问他们“你是怎么知道的？”

还有一些适合孩子阅读的哲学书，帮助启发孩子从不同角度思考问题：比如，什么是幸福，钱有什么用，为什么有人会做坏事？人有懒惰的权利吗？好看重要吗？

除了阅读哲学书，孩子在体育场上思考“怎么办、怎么做”，也是培养思维能力的好途径，而且即时可以检验他们的思考成果。比如，攀岩，田径、就需要事先规划路径，预测各种可能，团队协作的球类竞赛，更需要智勇双全，把思考能力和运动精神结合起来。

最后，特别要跟家长们分享，思辨，批判性思维，独立思考，这些都不代表一味唱反调。

不止一次，我看到父母们的留言：让孩子独立思考，有自己的想法，他们会不会在学校格格不入，长大了，也不能融入社会？

这种担忧，是可以理解的。但其实，为什么有自己的想法，会意味着格格不入呢？

孩子们养成独立思考的习惯，不意味着“捣乱”。经过思考，或许他们会更加领会家长与老师的意见为什么是对的，会把这样的指令举一反三，用于其他事情。也可能，他们认为家长和老师是错的，或者不全对，那么就需要用恰当的方法提出来，一起找到更好的可能。

家长不需要交代孩子：“老师的话不一定是全对的”，而是具体问题具体分析。

“你认为老师这样说对吗？为什么？”“老师是出于什么考虑这样说呢？有没有更好的方法去说？”多来几次这样的思辨，孩子不但知道老师“不一定全对”，还可以从不同角度来看问题。

在有关教育的问题上。我们容易陷入一种非此即彼、二元对立的思维，但是，独立判断的思维能够帮助我们理性、真实地判断自己所处的环境，尽量做出最好的选择。

这选择，或许也包括了短暂的妥协。但无论如何，它都意味着掌握主动。而有意愿和方法做出改变，不失为一件好事。